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发布时间:2019-08-05   作者:左移湘    点击:252

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  去年,上海市教委出台了一个规定:“特级教师不得在社会上编写以习题试卷为主要的内容的应试教辅材料”,身为特级教师的老师们如何看待这个规定呢?日前,笔者采访了北京市物理学科带头人、全国优秀教师、著名物理特级教师陶昌宏。  教辅书不能一概而论好坏  陶昌宏当了近三十年的中学物理老师,现为北京市教研中心高中物理教研员。对于教辅,陶昌宏首先指出,教辅在我们国家有很大的需求。比如报考大学的高中毕业生,2004年是723万,2005年是867万,那么今年大概得900多万,将近一千万。这还仅仅是高三的学生,加上其他年级,就形成了一个非常庞大的群体,这些学生的需求本身就是一个巨大的市场,因此吸引着很多人从事教辅的编写、出版工作,其中有老师的参与是毫无疑问的。  陶老师认为,不能一概而论地说教学辅导书好或者不好。从积极的意义来讲,有这么多种门类的书,学生、家长和教师就有了选择的余地。比如按照新课程的要求,教辅书应该有过程性的知识展示,有扩展性的知识资源,有方法性的点拨,有联系实际的生动的问题。如果我们的辅导书也能够以这样多种的方式呈现的话,那对我们的教学就是有帮助的,对学生理解科学概念、理解所学的内容,开阔眼界,拓展思路,就是大有裨益的。但陶老师同时强调说,习题试卷这些教辅资料不能代表所有的教辅,也不应该成为主流的教辅。  特级教师的经验值得共享  当笔者问道:“面对学生、老师如此大的需求,特级教师是否应该为学生,为老师写一些教学辅导材料呢?”陶昌宏老师的回答是非常肯定的。  陶昌宏老师说:“特级教师有着丰富的教书育人的经验,是教书的专家,他们有责任和义务将个人教学的一些体会、教书育人的一些经验写成文章,变成书稿(其中就包括一些教学辅导书)。作为北京市特级教师的评委,我觉得北京的特级教师是有相当水准的。我们很多特级教师在教学中体会到的一些规律性的东西,是一些青年教师、中年教师难以体会到的,比如在育人方面有独到的见解,在教学的某个环节、某个章节、某个单元、某些内容上有深刻的理解,这些都是非常宝贵的资源。我们的社会、学校、教育行政部门可以给他们创造一些条件,给他们腾出一点时间,让他们把自己的经验写出来,或者以论文的形式,或者以专著的形式,还可以用网上交流的形式传达出来,让更多的学生,更多的老师来共享,我觉得这是必要的。比如说现在有的教育先进区(县),给特级教师开辟一个特级教师工作室,这就挺好,这就是教育行政部门为特级教师创造的条件。”  “但特级教师不应该去编写那些应试的习题试卷”,陶老师强调说:“我想一般的特级教师也不会这样做的。”说到这里,陶老师讲起了自己的一次经历:曾经有个出版社找我,让我做编辑或者做主编,编一套书。我本来满怀着激情,设想着把这书写成什么样子,如何让学生从中有所收获。结果到那儿一谈,人家说咱们就做一本市场化的,把一些题目按照难易程度编排一下子,然后马上出版。听完这个,我谈都没谈,扭头就走了。  陶老师说:“这样的事情不仅是特级教师,而是所有的教师都不应该去做,如果那样就违背了教师的职责了。”  比选教辅更重要的是用好教材  最后,陶昌宏老师特别希望告诉广大的学生和教师,把教材用好是第一位的。把教材的东西认真学好,把教材的例题看好,把教材的习题做好,这是最根本的。学生如果连书上例题的内容都没有掌握好,却热衷于做什么参考书,那就本末倒置了。有些学生之所以学习不好,学习兴趣不高,就是没有懂这个学科的规律,没有把基本概念、规律理解好,做这做那,打一枪换一个地方,效果肯定不好。我们的教师也需要在学科内容的基本概念和基本规律的理解上多下功夫,不少老师在这些方面跟学生交流得少,却花大量时间去做题目,结果事倍功半,反而达不到预期的效果。  陶老师说,在吃透教材的基础上,如果还有时间的话,可以看看教学参考书,可以做一点和课本上不一样的题目。在选择教辅的问题上,陶老师特别提醒大家要注意“有针对性”——教师不应该指定教辅,而应该在适当的情况下把一些策略性的东西讲给学生和家长听。不能盲目地说四中的好,或者湖北黄岗的好,选择教辅一定要针对学生个人,要搞清楚这本书的内容主要是扩展性的知识,是纵向加深的知识,还是简单重复的知识,然后针对学生的实际情况,选择适合他的教辅材料。相关链接:  2005年5月,上海市教委发布《上海市特级教师标准(试行)》和《上海市中学高级教师标准(试行)》。其中,特级教师标准规定,不认真履行本职工作岗位职责,擅自在校外以中小学生为对象举办文化教学班、搞有偿教学活动,或在社会上编写以习题试卷为主要内容的应试教辅材料及从事强制性推销活动,经教育规劝不改者,停发津贴,甚至撤销其特级教师称号。  《中国教育报》2006年4月6日第6版

葛继文,28岁,2001年6月毕业于南京市农业专科学校,2001年7月进入南京奶业集团汤泉第一牧场,从事奶牛繁殖育种工作,同时兼场团支部书记和青年文明号号长。

  国外对职业教育的高度重视及每年职业学校毕业生的高就业率,近年来受到国内的高度关注。但要让自己的孩子去国外就读该类学校,对大多数家长来讲仍存在着不小的心理障碍。学生和家长普遍将进入四年制本科院校升学作为自己的首选。事实上,国外一流大学对学生的考核也相当严格,而一些并不拔尖或是学习能力较差的学生和家长不妨把选择权放宽,选择一些培训或是职业教育项目,还能为今后的回国就业打好基础。(晚报记者)

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另外,从制度和管理的层面来讲,随着教育事业的发展,我们也需要培养教育家。全国人大代表、武汉大学党委书记顾海良从大学的角度表达了自己的观点:“以前大学就是教学加科研,一个学者来管理就可以了。但现在高校还涉及社会服务、引领社会发展的功能,管理中也增加了很多策划、经营的成分。所以就不能满足于原来的学术层面的管理,而是要进行全面的管理。这不是一个学者就能够承担的。”顾海良分析,从近年高等教育的发展来看,一些高校因为管理的漏洞造成了很大的损失,所以必须把这一块重视起来。

学校是干什么的?是托起太阳升起的地方,是延续、传承、升华社会文明的地方;教师的职责是什么?是传道、授业、解惑,是铸造纯洁高尚的灵魂,是培养和造就让共和国更加强大的接班人。而我们看到的一些校园,分明成了金钱铺就的商场,公益事业、公有资源成了敛财的金字招牌和垄断资本。而我们看到的一些教师,学生就是他们的财富,教书育人成了他们谋取私利的手段。

去年6月30日,董雪峰正在为复课忙碌时,一个电话突然告知他,因为地震中救援学生的英勇表现,他被选为奥运火炬手。

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杜玉波说,“十二五”期间还将全面推进国家教育体制改革试点,加快现代学校制度建设,大力发展民办教育,加快招生考试评价制度改革,同时也将加快教育管理体制改革,转变教育管理方式,更多地利用立法、拨款、规划、信息服务和政策指导等手段管理教育。

我们正确把握宏观调控的方向、重点、力度和节奏,采取一系列促进经济平稳较快发展的政策措施,在复杂多变的形势下,积极应对国际金融危机的严重冲击,努力增强调控的预见性、针对性和有效性。年中,在国际能源和粮食价格处于高位、世界经济增长放缓的情况下,针对沿海地区出现出口和经济增速下滑苗头,及时把宏观调控的首要任务调整为“保持经济平稳较快发展,控制物价过快上涨”,并采取了一些有针对性的财税金融措施。9月份后,国际经济形势急转直下,对我国的不利影响明显加重,我们又果断地把宏观调控的着力点转到防止经济增速过快下滑上来,实施积极的财政政策和适度宽松的货币政策,三次提高出口退税率,五次下调金融机构存贷款基准利率,四次下调存款准备金率,暂免储蓄存款利息个人所得税,下调证券交易印花税,降低住房交易税费,加大对中小企业信贷支持。按照出手要快、出拳要重、措施要准、工作要实的要求,迅速推出进一步扩大内需、促进经济增长的十项措施,争分夺秒地加以落实;接连出台金融支持经济发展、促进轻纺工业健康发展、促进房地产市场健康发展、搞活流通扩大消费和保持对外贸易稳定增长、稳定就业等政策措施,加快制定重点产业调整振兴规划。这些措施对缓解经济运行中的突出矛盾、增强信心、稳定预期、保持经济平稳较快发展,发挥了至关重要的作用。

学校还将心理健康教育与心理学科研工作结合起来,以研促教,以教带研,使心理健康教育工作既有广度,又有深度。近年来,相关人员主持参与了“学校心理辅导在心理健康教育中的理论与实践探讨”、“21世纪高校教师心理素质相关性研究”、“理工科大学生文化素质教育与创新能力培养的机制、途径和方法研究”等国家教育部与省、校级的科研课题,通过撰写论文开展研讨工作,进一步提升了心理健康教育工作的质量与水平。

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  为贯彻落实全国教育工作会议和教育规划纲要精神,教育部于8月19日在成都召开了民族教育专题规划纲要编制工作座谈会。座谈会邀请西部12省教育厅,湘西、恩施、延边三个自治州教育局的负责民族教育的同志和边境县教育局、学校校长代表以及部分专家学者,共同研讨如何做好民族教育专题规划,促进民族教育又好又快发展。教育部副部长鲁昕出席会议并讲话。

(6)评卷工作要做到客观、公正、准确。笔试科目须有两个以上教师独立评阅并综合评定最终成绩,视唱、演奏、表演等面试科目须组成不少于5人的专家小组进行测评并综合评定最终成绩。考试过程重要环节要有视频及文字记录,考试结果要有成绩,试卷(或视频资料)须保留1年,以备查阅。

  几年来,宁夏大学将与上海交大这种对口支援的做法扩展到国内部分高校,先后与山东大学、华中科技大学、西北农林科技大学、南京师范大学、南昌大学等高校结成了长期稳定的伙伴关系,签订了23个备忘录,新的“一对多”的合作格局正在形成。。

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心理工作者在第一阶段我觉得也起到了很重要的作用,这个作用不仅在前线救援的时候在做,在撤下来以后做一些安抚和支持的工作也很必要。


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